Pertanyaan soal Matematika (#2)[ ] + [ ] + [ ] = 30(Pelajaran: SD (Sekolah Dasar)(Hint: (+)
1. Pertanyaan soal Matematika (#2)[ ] + [ ] + [ ] = 30(Pelajaran: SD (Sekolah Dasar)(Hint: (+)
Jawaban:
10
Penjelasan dengan langkah-langkah:
10+10+10=30/
30 : 3 = 10
jadi jawabanya 10
Jawaban:
10 + 10 + 10 = 30
[ ] = 10
Penjelasan dengan langkah-langkah:
[ ] + [ ] + [ ] = 30
[ ] = x
x + x + x = 30
3x = 30
[tex]x = \frac{30}{3} [/tex]
x = 10
= 10 + 10 + 10 = 30
2. Tolong bantu yaaa itu soal Matematika kelas 5 Sekolah Dasar (SD)
Jawaban:
1.) L.permukaan
= 2(p×l + p×t + l×t)
= 2(15×13 + 15×16 + 13×16)
= 2(195 + 240 + 208)
= 2 × 643
= 1.286cm²
2. 6liter = 6.000cm³
V = p×l×t
6.000 = 20 × 15 × t
6.000 = 300t
t = 6.000 : 300
t = 20cm
Essay
1. r = 13cm
V = r³ = 13³ = 2.197cm³
Jawaban:
20cm di A,B,C,D Gak ada jawabanya
Penjelasan dengan langkah-langkah:
T=6 liter=6000cm3
T=6000/20x15=6000/300=20cm
Semoga membantu
Maaf kalau salah ^_^
3. Minta bantuanya kaka soal Matematika skolah dasar ( SD) sertakan sama caranya juga Trimaksih
Jawaban:
1.1584:8×15+7=9.97
2.(-5) :1 1/2+(-3)
Penjelasan dengan langkah-langkah:
maaf yg d ga bisa follow yaaa
4. Pertanyaan Matematika (#1)Ayah berangkat kerja pukul 07.00, Ayah membutuhkan waktu 11/4 jam perjalanan, pukul berapa ayah tiba di kantor?(Soal Cerita: SD (Sekolah Dasar)(Hint: Ditambah (+)
Jawab:
operasi hitung
berangkat pk. 07.00
waktu = 11/4 jam = 2 ³/₄ jam
= 2 jam 45 menit
tiba di kantor = 07.00 +02.45
= pkl 09.45
5. Pak Ahmad mengajar matematika di kelas 3 SD tentang menentukan letak bilangan pada garis bilangan. Mengawali pembelajaran la meminta siswa untuk berdoa dan menyiapkan alat tulis la menyampaikan tujuan pembelajaran dan bertanya kepada siswa Apakah kalian tahu apa yang dimaksud garis bilangan? Beberapa siswa menjawab garis untuk meletakkan bilangan. Melihat respon siswa yang sangat sedikit, la menjelaskan materi garis bilangan dengan media yang telah dipersiapkan sebelumnya. Ia mulai menjelaskan materi dengan detail. Namun, la lupa melibatkan siswa dalam setiap diskusi disela penjelasannya. Siswa terlihat bosan mendengar penjelasan pak Ahmad Pak Ahmad mengelompokkan siswa secara berkelompok dan membagikan lembar kerja. Tanpa memberikan petunjuk, siswa diminta untuk langsung mengerjakan. Siswa diberikan waktu mengerjakan tugas selama 25 menit. Siswa dalam kelompok saling menatap kebingungan tanpa ada yang berani bertanya dan hanya mengerjakan sesuai kemampuannya. Usai mengerjakan soal, pak Ahmad melakukan koreksi terhadap hasil kerja siswa. Selesai pembelajaran, Pak Ahmad mencoba mengingat-ingat apa yang telah dilakukan selama proses pembelajaran. Berdasarkan kasus di atas, berikan 4 buah contoh masalah pembelajaran yang dapat Anda teliti sebagai Penelitian Tindakan Kelas (PTK)!
Penjelasan:
Berdasarkan kasus di atas, berikut adalah 4 contoh masalah pembelajaran yang dapat diteliti dalam sebuah Penelitian Tindakan Kelas (PTK):
1. Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran: Meneliti efektivitas penggunaan media yang disiapkan oleh Pak Ahmad dalam mengajarkan materi garis bilangan kepada siswa. Apakah penggunaan media tersebut dapat meningkatkan pemahaman siswa secara signifikan?
2. Keterlibatan Siswa dalam Proses Pembelajaran: Meneliti keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Apakah kurangnya keterlibatan siswa dalam diskusi dan kegiatan interaktif berdampak negatif pada pemahaman mereka? Bagaimana cara meningkatkan keterlibatan siswa agar lebih aktif dalam pembelajaran?
3. Penggunaan Strategi Pembelajaran yang Tepat: Meneliti efektivitas strategi pengajaran yang digunakan oleh Pak Ahmad dalam menjelaskan materi garis bilangan. Apakah penjelasan yang terlalu detail dan kurang interaktif menjadi hambatan bagi pemahaman siswa? Apakah ada strategi alternatif yang lebih efektif dalam mengajarkan konsep ini?
4. Pengaruh Pemberian Petunjuk dan Bimbingan Terhadap Kinerja Siswa: Meneliti pengaruh pemberian petunjuk dan bimbingan kepada siswa sebelum mereka mengerjakan lembar kerja. Apakah memberikan petunjuk sebelum siswa mengerjakan dapat membantu meningkatkan pemahaman dan kemandirian siswa dalam menyelesaikan tugas?
Dengan melakukan penelitian tindakan kelas terhadap masalah-masalah ini, dapat diharapkan bahwa hasil penelitian tersebut akan memberikan pemahaman yang lebih baik tentang cara mengoptimalkan pembelajaran garis bilangan di kelas tersebut sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan pemahaman siswa.
Jangan lupa follow & berikan lencana jawaban tercerdas!
Untuk joki tugas SD, SMP, SMA/K & Kuliah silahkan hubungi :
Instagram : @diannputra
WA : 083195935499
6. 2. Soal: Bu Ani sedang melaksanakan pembelajaran matematika dengan tema berhitung di kelas 1 SD. Sebelum memberikan materi, la mengelompokkan siswa menjadi 5 kelompok. Bu Ani mulai menjelaskan materi sambil menuliskan angka-angka di papan tulis. Ia meminta siswa membaca setiap angka yang ditulis secara bersama-sama. Setelah itu, satu per satu siswa diminta menyebutkan angka yang ditunjuk, meskipun banyak yang salah dan diam, la tetap melanjutkan penjelasan materi ke angka yang lebih besar. Bu Ani meminta siswa untuk bertanya, siswa pun tidak ada yang berani bertanya dan la berkata baiklah berarti kalian sudah paham semuanya. Bu Ani membagian lembar kerja kepada siswa dan memintanya untuk mengerjakan selama 35 menit. Siswa sangat tertekan dengan waktu yang diberikan dan materi yang belum dipahami. Siswa selesai mengerjakan tugas dan Bu Ani memeriksa hasil kerja siswa. Bu Ani terlihat kecewa, hasil yang diperoleh siswa kurang memuaskan. Ia mencoba cari cara untuk memecahkan masalah tersebut. Berdasarkan ilustrasi di atas, tuliskan 5 identifikasi masalah yang terjadi di dalam kegiatan pembelajaran tersebut.
Berikut adalah lima identifikasi masalah yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran tersebut:
1. Pengelompokan siswa yang tidak jelas atau tidak mempertimbangkan perbedaan kemampuan.2. Partisipasi siswa yang rendah, seperti tidak aktif menyebutkan angka dan tidak berani bertanya.3. Metode penjelasan yang terbatas hanya pada menuliskan angka di papan tulis tanpa memastikan pemahaman siswa.4. Teks lembar kerja yang kurang jelas atau terlalu sulit dipahami oleh siswa kelas 1 SD.5. Kurangnya pemantauan dan penyesuaian terhadap pemahaman siswa selama proses pembelajaran.Untuk memecahkan masalah tersebut, perlu dilakukan pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan, menggunakan metode pengajaran yang lebih interaktif, memberikan penjelasan yang jelas dan konkret, menyediakan materi yang sesuai dengan tingkat pemahaman siswa, serta melakukan pemantauan dan penyesuaian yang berkelanjutan terhadap pemahaman siswa.
7. sebanyak 84% peserta didik di Indonesia mengaku pernah mengalami kekerasan di lingkungan sekolahBerdasarkan data International Center for Research on Women (ICRW). pada 2015 setidaknyatentu data tersebut berkembang dari beberapa tahun terakhir ini.Tidak hanya itu, 75% siswa mengaku pernah melakukan aksi kekerasan di lingkungan sekolah. Faktalain mengungkapkan, pelaku kekerasan tidak hanya dilakukan oleh siswa, tetapi oknum guru atau petugassekolah. Data yang sama mengungkapkan 45% siswa laki-laki di Indonesia mengaku pernah menerimatindak kekerasan dari guru maupun petugas sekolah. Adapun, 22% siswa perempuan menyebutkan pernahmengalami hal serupa.Krisis moralitas terjadi dalam segala linik, belum lagi dengan data-data terbaru yang dikeluarkan olehKomisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAT) tentang kekerasan seksual yang menunjukkan begitu hancunyaadab dan moralitas siswa dan guru.Berdasarkan pada pengawasan KPAI terhadap berbagai kasus kekerasan seksual di dunia pendidikansepanjang Januari-Juni 2019 dari pemberitaan di media masa tergambar bahwa sekolah menjadi tempatyang tidak aman dan nyaman bagi anak didik.Seorang siswa SD di Kecamatan Pontianak Selatan, Kota Pontianak (Kalbar) menjadi korbanpencabulan gurunya dengan modus diajari matematika. Perbuatan tidak senonoh tersebut dilakukan pelakusebanyak 5 kali di ruang kelas dan kebun dekat sekolah. Kepada keluarganya korban mengeluh sakit padakemaluannya, kemudian menceritakan apa yang dialaminya. Keluarga kemudian melakukan pelaporanterhadap guru ASN yang berusia 47 tahun tersebut kepada polisi.Kasus serupa ini baru terjadi di mana ada 3 guru sekaligus melakukan perbuatan tidak senonoh terhadap3 siswi (semua berusia 14 tahun) di salah satu SMPN di Serang, Banten. Modus yang dilakukan para guruyang menjadi terduga pelaku adalah “memacari korban" yang notabene adalah muridnya sendiri, padahalketiga guru tersebut sudah beristri dan memiliki anak.soal1. berdasarkan data pada bacaan ada berapa persen siswa yang tidak pernah melakukan kekerasan di lingkungan sekolah?
Jawaban:
25%
Penjelasan:
berdasarkan bacaan diatas menyatakan bahwa " 75% siswa mengaku pernah melakukan aksi kekerasan di lingkungan sekolah". artinya 100%-75%=25%.
Jika membantu, jadikan jawaban terbaik :D.
8. empat siswa sd cenpaka sedang mengerjakan soal ulangan matematika. edo membutuhkan waktu 1 2/5 jam,udin selama 9/10 jam,dayu selama 1,25 jam dan siti115% jam,berdasarkan ilustrasi tersebut urutkan nama siswa yang mengerjakan ulangan matematika dari yang paling cepat
Edo membutuhkan 1 2/5 jam = 1,4 jam
Udin membutuhkan 9/10 jam = 0,9 jam
Dayu membutuhkan 1,25 jam = 1,25 jam
Siti membutuhkan 115% jam = 1.15 jam
urutan paling cepat : Udin , Siti , Dayu , Edo
9. Pak Warjo merupakan guru kelas Il di SD Cinta Damai. Pak Warjo selalu menyediakan waktuuntuk merancang pembelajaran yang akan dilakukan keesokan harinya. Materi IPS di kelas IIyang akan dibelajarkan adalah "Dokumen dan Benda Penting Keluarga." Pak Warjo ingin semuasiswanya dapat mengklasifikasikan jenis-jenis dokumen berdasarkan kepemilikannya. Bantu PakWarjo merancang program pembelajaran kontekstual dan dapat meningkatkan keterlibatansemua siswa dalam menjaga keawetan dokumen tersebut!Tuliskan 3 keunggulan rancangan programkembangkan berikan contoh secara konkrit !Pembelajaran IPS secara terpadu yang Anda.Butuh jawaban yang cepat dan berkualitas.Percayakan ke Master Joki.Kami telah menyediakan paket jawaban ujian susulan:✓Keterampilan Bahasa Indonesia SD PDGK✓Manajemen Berbasis Sekolah IDIK 4012✓Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus PDGK 4407✓Matematika PDGK 4108✓Pendidikan Ips di Sd PDGK 4106✓Pembelajaran Pkn di SD PDGK 4201 ✓Paket jawaban lengkap cuman 35.000✓Paket Persoal cuman 10kPaket termurah tetapi Bukan murahan. Jika berminat langsung chat via wa :081265436486.
Jawaban:
promosi lu.........................
10. Pak Ahmad mengajar matematika di kelas 3 SD tentang menentukan letak bilangan pada garis bilangan. Mengawali pembelajaran Ia meminta siswa untuk berdoa dan menyiapkan alat tulis. Ia menyampaikan tujuan pembelajaran dan bertanya kepada siswa Apakah kalian tahu apa yang dimaksud garis bilangan? Beberapa siswa menjawab garis untuk meletakkan bilangan. Melihat respon siswa yang sangat sedikit, Ia menjelaskan materi garis bilangan dengan media yang telah dipersiapkan sebelumnya. Ia mulai menjelaskan materi dengan detail. Namun, Ia lupa melibatkan siswa dalam setiap diskusi disela penjelasannya. Siswa terlihat bosan mendengar penjelasan pak Ahmad. Pak Ahmad mengelompokkan siswa secara berkelompok dan membagikan lembar kerja. Tanpa memberikan petunjuk, siswa diminta untuk langsung mengerjakan. Siswa diberikan waktu mengerjakan tugas selama 25 menit. Siswa dalam kelompok saling menatap kebingungan tanpa ada yang berani bertanya dan hanya mengerjakan sesuai kemampuannya. Usai mengerjakan soal, pak Ahmad melakukan koreksi terhadap hasil kerja siswa. Selesai pembelajaran, Pak Ahmad mencoba mengingat-ingat apa yang telah dilakukan selama proses pembelajaran. Berdasarkan kasus di atas, berikan 4 buah contoh masalah pembelajaran yang dapat Anda teliti sebagai Penelitian Tindakan Kelas (PTK)!
Jawaban:
Berikut adalah 4 contoh masalah pembelajaran yang dapat Anda teliti dalam sebuah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) berdasarkan kasus di atas:
1. Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran: Apakah penggunaan media pembelajaran, seperti visual aids atau multimedia, membantu siswa dalam pemahaman konsep garis bilangan? Anda dapat mengukur perbedaan antara kelompok yang menerima media pembelajaran dan yang tidak, serta dampaknya terhadap pemahaman siswa.
2. Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran: Bagaimana meningkatkan keterlibatan siswa selama penjelasan materi? Anda dapat mengembangkan strategi atau teknik keterlibatan siswa selama penjelasan guru, seperti pertanyaan terbuka atau latihan interaktif.
3. Efektivitas Penggunaan Tugas Berkelompok: Apakah penggunaan tugas berkelompok efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa? Anda dapat membandingkan hasil belajar siswa yang mengerjakan tugas secara individu dengan mereka yang bekerja dalam kelompok.
4. Evaluasi Proses Koreksi: Bagaimana mengembangkan metode koreksi yang efektif dalam pembelajaran? Anda dapat meneliti apakah koreksi oleh guru memberikan umpan balik yang jelas dan memotivasi siswa untuk memahami dan memperbaiki kesalahan mereka.
Dalam PTK, Anda dapat merancang eksperimen atau tindakan untuk meningkatkan hasil pembelajaran siswa berdasarkan masalah-masalah tersebut. Setelah itu, Anda akan menganalisis data hasil tindakan tersebut untuk melihat perubahan dalam pembelajaran siswa dan mengembangkan rekomendasi atau strategi pembelajaran yang lebih baik.
11. cmKD. 3.623. Pada jaring jaring balok tersdapat3pasang sisi yang memiliki bentuk dan ukuransama luas24 Jika luas salah satu sisi kubus 16 cm, maka luas jaring-jaring kubus tersebut adalahKD. 3.725. Selain bertanya langsung, wawancara juga dapat dilakukan dengan26. Deni ingin mengumpulkan data mengenai jenis buku yang paling digemari pengunjungperpustakaan Cara yang tepat digunakan Deni untuk mengumpulkan data adalah dengan27 Untuk mengetahui jumlah siswa laki-laki dan perempuan, Bu guru melakukan kegiatanpengumpulan data dengan caraKD. 3.828 Perhatikan diagram berikut ! untuk nomer 28 - 30teeJuneSiswaSiswaJenis sajian data di atas disebut29 Selisih siswa yang menyukai jus jambu dan jus apel adalah30 Jumlah peminat jus melon dan jus alpukat adalahIII. Kerjakan soal di bawah ini dengan benar !KD 3.531. Sebuah kubus memiliki volume 512 dm' Berapakah jumlah panjang rusuh pada kubustersebut?KD 3.632. Perhatikan gambar berikut!Jaring-jaring bangun pada gambar tersebut akan dibuat menjadisebuah kubus. Jika sisi d akan menjadi alas kubus, sebutkan sisi-sisi pada kubus yang berhadapan!KD 3.733. Nilai hasil penilaian harian matematika di kelas 5 sebagai berikur:60 70 70 70 80 80 80 80 90 8080 60 80 70 80 90 90 70 80 90Berapakah jumlah siswa yang bemiliki nilai diatas 70 ?KD 3.834. Sajikanlah data pada nomor 33 dalam bentuk tabel!35. Perhatikan piktogram berikut!Patograra Sayuran kesukas Siswa SD Bkt UtamaBayam市市中WortelKERSaladaTentukan jumlah keseluruhan siswa SD Bakti Utama berdasarkan piktogram tersebut!4
Jawaban:
23) 3 karena dia dibagikan
12. Soal 8.1 15 16 11 Hasil nilaiulangan Matematika kelas VI A SD “Mulia" yaitu 8, 7,7,8,9,6,6,8, 9, 10, 7,8,7,9,9, 10, 8, 10,7, 8. Tentukan modus dari data tersebut, dan jelaskan alasanmu. Kelompok tani “Sukses” terdiri atas Pak Burhan, Pak Wahyu, Pak Herman, Pak Rahmat, dan Pak Malik. Pada musim panen ini, hasil panen padi kelompok tani tersebut disajikan pada tabel berikut ini. modus Nama Burhan Wahyu Herman Rahmat Malik Hasil panen (ton) 12 10 Tentukan petani yang memiliki hasil panen tertinggi di kelompok tani "Sukses”. Lima belas orang disurvei mengenai media yang digunakan dalam membaca surat kabar. Setiap orang diberikan pilihan, media cetak atau media elektronik. Hasil survei yang diperoleh adalah cetak, cetak, elektronik, cetak, elektronik, elektronik, cetak, cetak, elektronik, elektronik, elektronik, cetak, cetak, elektronik, elektronik. Berdasarkan survei yang dilakukan, media apa yang paling banyak digunakan orang untuk membaca? hanks Berapa orang jumlahnya? Info
soalnya kok kayak gak nyambung ya
13. Ahmad mengikuti lomba olimpiade matematika sekolah dasar. panitia lomba membuat sebuah aturan bahwa setiap jawaban yang di jawab benar di beri nilai 5, jawaban yang salah di beri nilai -2 dan tidak di jawab di beri nilai -1. apa bila dari 50 soal Ahmad bisa menjawab benar 40 soal dan tidak menjawab 5 soal, maka Berapa nilai yang di dapat oleh Ahmad dalam lomba olimpiade matematika SD tersebut
jumlah soal = 50
nilai
benar = 5
salah = -2
tidak dijawab = -1
jika Ahmad :
benar = 40 x 5
= 200
tidak menjawab = 5 x (-1)
= -5
salah = 50 - (40+5)
= 50 - 45
= 5 x (-2)
= -10
total skor Ahmad :
200 + (-5) + (-10)
=200-5-10
= 195 - 10
= 185
14. senang Berlatih 2Mari kerjakan soal-soal berikut dengan teliti dan benar!1. Sajikan tabel frekuensi berikut dalam bentuk diagram batang tegakdan mendatar!Tabel FrekuensiJumlah Buku di Perpustakaan SD SerayuJenis BukuFrekuensiIPA=40IPS=55Bahasa=45Matematika=60Cerita=752. Diagram batang tegak berikut ini tentang data hasil panen diDesa Soka Tahun 2015.Diagram BatangHasil Panen di Desa Soka Tahun 2015600500400Jumlah (dalam ton)300200100KacangTanahKetelaPohonKacang kedelaijagungHasil Panenberdasarkan diagram batang tegak di atas Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini a. berapa ton seluruh hasil panen di desa Soka tahun 2015?B.hasil panen apakah yang paling banyak?c.hasil panen apakah yang paling sedikit?tolong bantu yaa.. kakak-kakak^▽^
kk dak bisa
bantu bye maaaaafff
15. [tex]{\huge{\blue{\mathbb{Soal:}}}}[/tex]1. Sebuah kerucut dengan diameter 85 cm dan tinggi 25 cm Tentukan:• Jari - jari kerucut• Volume kerucutRules~No ngasalPakai caraKerjakan semua nomerDetail Soal:Tingkat: Sekolah Dasar ( SD )Kelas: V ( 5 )Mapel: MatematikaMateri; Bangun ruangBab; KerucutKata kunci; Volume kerucutKode: 2Kode katagorisasi: -Note:Jangan lupa baca foto
Jawaban:
• Jari Jari Kerucut
= Diameter : 2
= 85 : 2
= 42,5
Jadi Jari jari kerucut adalah 42,5 cm
• Volume kerucut
= ⅓ × π × r × r × t
= ⅓ × 3,14 × 42,5 × 42,5 × 25
= ⅓ × 133,45 × 1062,5
= ⅓ × 141.790,625
= 47263,5416
Jadi Volume nya adalah 47263,5416 Cm³
Note
Jika ada kesalahan mohon koreksi
___________________________
Jawaban :1 . Sebuah kerucut dengan diameter 85 cm , dan tinggi 25 cm . Tentukan :
Jari - Jari KerucutVolume Kerucut____________
A ) Jari - Jari Kerucut :
Perlu kita ketahui bahwa , diameter merupakan panjang ujung ke ujung dari sisi bangun tersebut . Nah , kalau jari - jari itu merupakan setengah nya dari diameter :
1/2 × diameter
= 1/2 × 85 cm
= 42 , 5 cm
Jadi , jari - jari dari kerucut tersebut adalah 42 , 5 cm .
_____
B ) Volume Kerucut :
Untuk mencari volume kerucut , kita dapat menggunakan rumus ini :
1/3 × phi × r^2 × tDiketahui :
Jari - Jari = 42 , 5 cmTinggi = 25 cm= 1/3 × 3 , 14 × 42 , 5 × 42 , 5 × 25
= 1/3 × 133 , 45 × 1062 , 5
= 1 / 3 × 141 .790 , 625
= 47263 , 5416 cm3
____________
Detail Jawaban :Mapel : MatematikaKelas : 5 SDBab : Bangun RuangKata Kunci : Volume Kerucut[tex]\small\boxed{\sf{Semoga - Membantu :)}}[/tex]
16. 4. a.Pak Suryadi mengajar siswa kelas IV SD dengan tema Berbagai Pekerjaan, subtema Jenisjenis Pekerjaan. Pada pembelajaran ini, Pak Suryadi mengajar muatan pelajaran Matematika, IPS, dan PKn. Untuk mengawali pembelajaran, Pak Suryadi meminta ketua kelas untuk memimpin Doa Belajar, selanjutnya menjelaskan tujuan dan kegiatan belajar yang akan dilakukan pada hari ini. Sebelum Pak Suryadi mengajak siswa mengamati gambar tentang pekerjaan, siswa ditugaskan untuk menyelesaikan soal-soal. Setelah itu, Pak Suryadi mengajak siswa mengamati gambar berbagai jenis pekerjaan. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok belajar. Tiap kelompok diwajibkan memilih juru bicara sebagai perwakilan kelompok untuk penyampaian hasil diskusi. Kegiatan dilanjutkan dengan tanya jawab tentang gambar yang diamati siswa. Setelah tanya jawab, siswa ditugaskan untuk menuliskan jenis pekerjaan beserta kegiatan yang terkait dengan pekerjaan tersebut pada tabel yang terdapat dalam buku siswa. Kemudian, kegiatan dilanjutkan dengan menggambar pekerjaan beserta kegiatan terkait pekerjaan tersebut. Pada kegiatan ini, Pak Suryadi menugaskan siswa terlebih dahulu menggambar persegi pada kertas, kemudian menggambar pekerjaan beserta kegiatan terkait pekerjaan tersebut. Pertanyaan. Menurut Anda, dalam metode pembelajaran yang dilakukan, kegiatan apa sajakah (sebutkan minimal 3) yang dilakukan Pak Suryadi diatas dalam proses membina dan menanamkan pola hidup taat terhadap hukum pada anak Sekolah Dasar? b. Dalam model pembelajaran yang dilakukan Pak Suryadi, sebelum pelajaran dimulai, siswa diberikan masalah-masalah. Masalah yang disajikan adalah masalah yang memiliki konteks dengan dunia nyata, semakin dekat dengan dunia nyata, maka akan semakin baik pengaruhnya pada peningkatan kecakapan pada siswa. Dunia nyata tersebut dekat dengan lingkungan siswa di rumah dan mudah diperoleh karena masa pandemi siswa banyak menghabiskan waktu di lingkungan rumah. Dari masalah yang diberikan ini siswa kemudian bekerjasama dalam kelompok, mencoba memecahkan masalah dengan kemampuan yang dimiliki, dan sekaligus mencari informasi-informasi baru yang relevan. Disini peran guru adalah sebagai fasilitator yang mengarahkan siswa dalam mencari dan menemukan solusi dan sekaligus menentukan kriteria pencapaian proses pembelajarannya. Pertanyaan. Model apakah yang dilakukan oleh Pak Suryadi dalam pembelajaran tersebut? Jelaskan sintaks dari model pembelajaran tersebut!
Jawaban:
a. Dalam metode pembelajaran yang dilakukan oleh Pak Suryadi, terdapat beberapa kegiatan yang dapat membantu dalam membina dan menanamkan pola hidup taat terhadap hukum pada anak Sekolah Dasar. Beberapa kegiatan yang dapat disebutkan adalah:
1. Memulai dengan Doa Belajar: Memulai pembelajaran dengan doa merupakan nilai dan praktik yang mencerminkan nilai-nilai agama dan moral yang penting dalam membina karakter dan etika siswa.
2. Pemilihan Ketua Kelas dan Juru Bicara: Proses pemilihan pemimpin dalam kelompok belajar mengajarkan konsep kepemimpinan, tanggung jawab, dan kerja sama antar teman sebaya.
3. Diskusi dan Tanya Jawab: Melibatkan siswa dalam diskusi dan tanya jawab tentang jenis-jenis pekerjaan mengajarkan siswa untuk berpikir kritis, berkomunikasi, dan berbagi pengetahuan.
Selain itu, selama proses pembelajaran, Pak Suryadi juga mengajak siswa untuk menuliskan dan menggambar jenis pekerjaan dan kegiatan terkaitnya, yang dapat mengembangkan kemampuan mereka dalam ekspresi tulisan dan seni visual.
b. Model pembelajaran yang dilakukan oleh Pak Suryadi adalah Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning). Dalam model ini, sintaks pembelajarannya mencakup langkah-langkah berikut:
1. Pengenalan Masalah: Guru memperkenalkan masalah atau tugas yang memiliki konteks dunia nyata kepada siswa. Masalah ini biasanya kompleks dan mengharuskan siswa untuk mencari solusi dengan pemahaman yang lebih dalam.
2. Pembentukan Kelompok: Siswa dibagi ke dalam kelompok belajar, yang bekerja sama untuk memecahkan masalah yang diberikan. Dalam hal ini, pembentukan kelompok dilakukan dengan cara membagi siswa menjadi 4 kelompok.
3. Investigasi: Siswa bekerja dalam kelompok mereka untuk mencari informasi, menganalisis masalah, dan mengembangkan pemahaman mereka. Mereka juga mencari solusi untuk masalah yang diberikan.
4. Diskusi dan Kolaborasi: Siswa berkolaborasi dalam kelompok untuk berbagi pengetahuan dan ide, serta mencoba mencari solusi yang efektif. Ini mendorong kerja sama, komunikasi, dan berpikir kritis.
5. Presentasi Hasil: Setelah kelompok-kelompok selesai, masing-masing kelompok memiliki juru bicara yang menyampaikan hasil diskusi dan solusi mereka kepada kelas. Hal ini melibatkan aspek komunikasi.
6. Evaluasi dan Refleksi: Guru dan siswa bersama-sama mengevaluasi proses pembelajaran dan solusi yang ditemukan. Ini mencakup penentuan kriteria keberhasilan.
Dalam Model Pembelajaran Berbasis Masalah, guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing siswa dalam proses pemecahan masalah, mengarahkan mereka untuk mencari dan menemukan solusi, serta menentukan kriteria keberhasilan proses pembelajaran. Model ini menekankan pemecahan masalah yang autentik, berkolaborasi, dan relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa.
Penjelasan:
Jangan lupa dijadikan "JAWABAN TERBAIK" YA KAK
17. Pak Dedi melaksanakan PTK dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam Mapel Matematika di kelas V SD di atas nilai KKM yaitu 75 dengan menggunakan metode pembelajaran Demontrasi dan Latihan. Dari hasil tes yang dilaksanakan pada akhir PTK diperoleh data seperti pada tabel berikut: Tabel Daftar Nilai Hasil Tes Mapel Matematika Siswa Kelas V SD NO NAMA SISWA Nilai NO NAMA SISWA Nilai 1 Ade Muhamad Ramdan 70 18 M.Bill Afghan 30 2 Alan M 50 19 Moch.Salman Al-farizi 30 3 Ali Fahmi 60 20 Muhammad Zaini 40 4 Alif Syarifudin 50 21 Pandi N 50 5 Amin 40 22 Parid Suwanto 70 6 Angga Sofyan 70 23 Rakha Tresna Sentika 92 7 Candra 50 24 Restu 40 8 Deden Rusmana 50 25 Risvan Guntara 30 9 Demon Dewanto 50 26 Rolas Zainal Gatot N 60 10 Dikdik Permadi 40 27 Supian M 60 11 Dimas Alif 50 28 Taofik Abdul A 80 12 Fadli Febriana 50 29 Wildan N 60 13 Ferry Tiwa P 40 30 Yadi Juliansyah 50 14 Herlan G 50 31 Yudi G 70 15 Hilpi Hinsani 50 32 Yusri 80 16 Ihwan Nur-Rohman 50 33 Fajar Afandi 90 17 Irpan Sopian 50 34 Herlinda Septiani 60 Berdasarkan data pada tabel di atas, saudara diminta untuk: 1. Menganalisis dengan : a. Mengelompokkan/menghitung nilai yang sama yang disajikan.dalam bentuk tabel distribusi frekuensi b. Menghitung prosentase untuk setiap kelompok nilai sesuai dengan distribusi frekuensi (dari soal a) c. Menghitung nilai rata-rata hasil ulangan IPS tsb. 2. Menginterpretasikan/menafsirkan dari hasil analisis (soal 1), dengan kriteria: a. Nilai rata-rata hasil ulangan dengan nilai KKM Matematika. b. Prosentase nilai siswa yang di atas dan di bawah nilai rata-rata c. Prosentase nilai siswa yang di atas dan di bawah nilai KKM yaitu 7,5 3. Membuat kesimpulan hasil PTK tsb. dengan kriteria ketercapai tujuan perbaikan yang diharapkan/ditetapkan 4. Membuat saran untuk menindaklanjuti hasil PTK yang telah dilakukan tsb.
**1. Analisis Data**
**a. Distribusi Frekuensi**
Berdasarkan data pada tabel di atas, diperoleh distribusi frekuensi sebagai berikut:
| Nilai | Frekuensi | Persentase (%) |
|---|---|---|
| 30 | 8 | 23,53 |
| 40 | 8 | 23,53 |
| 50 | 12 | 35,29 |
| 60 | 6 | 17,65 |
| 70 | 5 | 14,71 |
| 80 | 3 | 8,82 |
| 90 | 2 | 5,88 |
**b. Prosentase**
Berdasarkan distribusi frekuensi di atas, diperoleh persentase untuk setiap kelompok nilai sebagai berikut:
| Nilai | Frekuensi | Persentase (%) |
|---|---|---|
| 30 | 8 | 23,53 |
| 40 | 8 | 23,53 |
| 50 | 12 | 35,29 |
| 60 | 6 | 17,65 |
| 70 | 5 | 14,71 |
| 80 | 3 | 8,82 |
| 90 | 2 | 5,88 |
**c. Nilai Rata-rata**
Nilai rata-rata hasil ulangan Matematika kelas V SD diperoleh dengan cara menjumlahkan seluruh nilai dan membaginya dengan jumlah siswa, yaitu:
```
Rata-rata = (30 x 8 + 40 x 8 + 50 x 12 + 60 x 6 + 70 x 5 + 80 x 3 + 90 x 2) / 34
```
```
Rata-rata = 46,64
```
**2. Interpretasi Data**
**a. Nilai rata-rata hasil ulangan dengan nilai KKM Matematika**
Nilai rata-rata hasil ulangan Matematika kelas V SD sebesar 46,64. Nilai ini berada di atas nilai KKM Matematika yang ditetapkan sebesar 75. Hal ini menunjukkan bahwa tujuan PTK untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam Mapel Matematika di atas nilai KKM telah tercapai.
**b. Prosentase nilai siswa yang di atas dan di bawah nilai rata-rata**
Berdasarkan distribusi frekuensi di atas, diperoleh persentase nilai siswa yang di atas dan di bawah nilai rata-rata sebagai berikut:
| Nilai | Frekuensi | Persentase (%) |
|---|---|---|
| Di atas rata-rata | 24 | 70,59 |
| Di bawah rata-rata | 10 | 29,41 |
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa 70,59% siswa telah mencapai hasil belajar di atas rata-rata, sedangkan 29,41% siswa masih berada di bawah rata-rata.
**c. Prosentase nilai siswa yang di atas dan di bawah nilai KKM**
Berdasarkan distribusi frekuensi di atas, diperoleh persentase nilai siswa yang di atas dan di bawah nilai KKM sebagai berikut:
| Nilai | Frekuensi | Persentase (%) |
|---|---|---|
| Di atas KKM | 27 | 84,21 |
| Di bawah KKM | 7 | 20,59 |
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa 84,21% siswa telah mencapai hasil belajar di atas KKM, sedangkan 20,59% siswa masih berada di bawah KKM.
**3. Kesimpulan**
Berdasarkan hasil analisis dan interpretasi data di atas, dapat disimpulkan bahwa tujuan PTK untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam Mapel Matematika di atas nilai KKM telah tercapai. Hal ini ditunjukkan oleh nilai rata-rata hasil ulangan yang berada di atas nilai KKM, serta persentase nilai siswa yang di atas rata-rata dan di atas KKM yang cukup tinggi.
**4. Saran**
Untuk mempertahankan dan meningkatkan hasil belajar siswa dalam Mapel Matematika, perlu dilakukan beberapa hal berikut:
* Meningkatkan kualitas pembelajaran dengan menerapkan metode pembelajaran yang lebih efektif dan inovatif, seperti metode pembelajaran demonstrasi dan latihan.
* Memberikan bimbingan dan pendampingan secara intensif kepada siswa yang masih berada di bawah KKM.
* Melakukan evaluasi secara berkala untuk mengetahui perkembangan hasil belajar siswa.
18. .Latihan II Menyelesaikan soal cerita bilangan bulat negatif.Ayo,menalar!1. Temperatur udara di sebuah kota pada siang hari adalah 2° C. Pada malam hari,temperaturnya turun menjadi -5°C. Berapa besar penurunan suhu dari siang kemalam hari di kota tersebut?2. Andi menggunakan lift dari lahan parkir sebuah gedung. Lahan parkir tersebut berada2 lantai di bawah lantai 1. Jika Andi naik 6 lantai, di lantai berapakah Andi sekarang?3. Seekor ikan berenang pada kedalaman 4 meter di bawah permukaan laut. Ikantersebut melihat umpan tepat di bawahnya. Umpan tersebut berada di kedalaman11 meter di bawah permukaan laut tepat di bawahnya. Berapa meter ikan tersebutharus turun untuk mendapatkan umpan tersebut?4. Pak Rian akan membaca buku di balkon hotel yang tingginya 5 meter dari permukaantanah. Karena tersenggol, kacamata yang akan digunakannya terjatuh ke dasar kolamsedalam 3 meter dari permukaan tanah yang berada tepat di bawah balkon. Berapajarak kacamata yang terjatuh dengan Pak Rian?24Matematikauntuk SD/MI Kelas VI
Jawab:
Penjelasan dengan langkah-langkah:
1. 2 - (-5) = 7
2. 6 - 2 = 4 (lantai 4)
3. 11 - 4 = 7m kedalaman
4. 5 + 3 = 8
19. 23. Perhatikan data di bawah ini!Untuk menjawab soal no 23 dan 24Hasil nilai ulangan Matematika kelas 5 SD Disiplin adalah sebagai berikut!80708060608090808010090100707080907080 . 70100Buatlah tabel berdasarkan tabel di atas!Jawab:
Jawab: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
80 70 80 60 60 80 90 80 80 100 90 100 70 70 80 90 70 80.70 100
Penjelasan dengan langkah-langkah:
thaks
sehat selalu ya
# tetap di rumah
20. orang tua yang paling banyak dan paling sedikit adalahPerhatikan diagram berikut untuk menjawab soal nomor 34 dan 35Nilai Siswa Kelas 5105so8090a.34. Pilihlah jawaban yang kamu anggap benar beradasarkan diagram tersebut. Jawaban boleh lebih dari satu.Data yang dapat dibaca berdasarkan diagram tersebut adalahNilai paling rendah yang diperoleh dari siswa kelas 5 adalah 50b. Jumlah siswa kelas 5 adalah 30 orangBanyak siswa yang nilainya rendah sehingga perlu diadakan remediald. Siswa yang nilainya paling tinggi berjumlah 7 orangSiswa kelas 5 sd sangat antusias dalam mengikuti ujian matematika.cadakan see.35. Jika nilai dibawah 70 maka siswa tersebut wajib mengikuti kegiatan remedial. Maka jumlah siswa yang tidakmengikuti remedial berjumlah ....
Jawaban:
No 1jawabanya B ya21. Teks cerpen Meraih impian Di sebuah desa kecil nan asri, terdapat sebuah sekolah dasar bernama SD Mutiara Harapan. Sekolah ini berdiri dengan sederhana, namun di dalamnya tersimpan semangat belajar yang tak terkira. Di antara para siswanya, terdapat seorang anak bernama Budi, yang memiliki tekad kuat untuk meraih mimpinya. Budi adalah anak yang sederhana dan berasal dari keluarga yang kurang mampu. Namun, keterbatasan ekonomi tidak pernah menjadi penghalang baginya untuk mengejar ilmu.Setiap pagi, ia selalu bangun lebih awal untuk membantu orang tuanya sebelum berangkat ke sekolah.Budi sangat menyukai pelajaran matematika. Ia selalu antusias dalam mengikuti setiap penjelasan guru dan selalu mengerjakan tugas dengan tekun. Meskipun ia tidak memiliki banyak sumber belajar, ia selalu mencari cara untuk menambah pengetahuannya.Suatu hari, diadakan olimpiade matematika tingkat kabupaten. Budi sangat ingin mengikuti olimpiade tersebut, namun ia ragu dengan kemampuannyaTeman-temannya pun banyak yang tidak percaya bahwa ia bisa bersaing dengan siswa dari sekolah lain yang memiliki fasilitas dan sumber belajar yang lebih lengkap. Namun, guru matematika Budi, Pak Amir, selalu menyemangati dan memberikan dukungan kepada Budi. Pak Amir yakin bahwa Budi memiliki potensi yang besar dan dapat membanggakan sekolah.Dengan tekad yang kuat, Budi akhirnya memutuskan untuk mengikuti olimpiade matematika tersebut. Ia berlatih setiap hari, tidak hanya di sekolah tetapi juga di rumah.Ia juga memanfaatkan waktu luangnya untuk membaca buku-buku matematika dan mengerjakan soal-soal latihan. Saat olimpiade tiba, Budi merasa sangat gugup. Ia melihat banyak siswa lain yang terlihat lebih pintar dan percaya diri. Namun, ia mengingat nasihat Pak Amir dan berusaha untuk tetap tenang.Budi mengerjakan setiap soal dengan penuh konsentrasi dan tekun. Ia tidak menyerah meskipun beberapa soal terasa sulit baginya.Setelah menyelesaikan semua soal, ia merasa lega dan berharap agar ia bisa mendapatkan hasil yang baik. Beberapa hari kemudian, pengumuman hasil olimpiade pun diumumkan. Budi merasa sangat terkejut dan tidak percaya ketika mendengar namanya disebut sebagai pemenang olimpiade matematika tingkat kabupaten. Kemenangan Budi membawa kebanggaan bagi SD Mutiara Harapan. Ia membuktikan bahwa dengan tekad dan kerja keras, siapa pun bisa meraih mimpi mereka. Tentukanlah unsur intrinsik pada cerpen di atas! 1. Tema 2. Tokoh 3. Watak/Penokohan 4. Latar (tempat, waktu, suasana) 5. Alur Tolong bantu dijawab ya kak mksii
Jawaban:
Unsur intrinsik pada cerpen "Meraih Impian":
1. Tema: Semangat dan ketekunan dalam meraih impian meskipun menghadapi keterbatasan dan tantangan.
2. Tokoh:
- Budi: Siswa yang memiliki tekad kuat dan semangat belajar yang tinggi.
- Orang tua Budi: Mereka adalah orang tua yang kurang mampu, tetapi mendukung Budi dalam mengejar ilmu.
- Pak Amir: Guru matematika Budi yang memberikan dukungan dan keyakinan pada Budi untuk meraih mimpinya.
3. Watak/Penokohan:
- Budi: Sederhana, gigih, tekun, antusias, tidak menyerah.
- Orang tua Budi: Mendukung, pekerja keras.
- Pak Amir: Penuh semangat, penyemangat, yakin pada potensi Budi.
4. Latar:
- Tempat: Desa kecil dengan sekolah dasar bernama SD Mutiara Harapan.
- Waktu: Tidak disebutkan secara spesifik.
- Suasana: Semangat belajar yang tinggi, kebersamaan, tantangan sosial dan ekonomi
22. Soal~1. 4⁵ x 7² - 9³2. Sebuah persegi dengan sisi 64 cm tentukan Luas nya.3. 8³ - 6¹ + 7³ Rules~No ngasalPakai cara Kerjakan semua nomerDetail Soal:Tingkat; Sekolah Dasar ( SD )Kelas: V ( 5 )Mapel: MatematikaMateri; Bangun datar, Operasi Bilangan BerpangkatBab: PersegiKata kunci; Luas persegiKode: 2Kode katagorisasi: -
➡️NoResponed:))☕
-
-
Jawaban:49.4474.096 cm²849-
-
-
Cara:1.) 4⁵ x 7² - 9³ =
4⁵ = (4 × 4 × 4 × 4 × 4) = 1.0247² = (7 × 7) = 499³ = (9 × 9 × 9) = 7294⁵ x 7² - 9³
= (1.024 × 49) - 729
= 50.176 - 729
= 49.447
2.) Sebuah persegi dengan sisi 64 cm tentukan Luas nya.
L. persegi = s × s
L. persegi = 64 × 64
L. persegi = 4.096 cm²
3.) 8³ - 6¹ + 7³
8³ = (8 × 8 × 8) = 5126¹ = 67³ = (7 × 7 × 7) = 3438³ - 6¹ + 7³
= (512 - 6) + 343
= 506 + 343
= 849
-
-
-
Ringkasan:pangkat matematika adalah suatu perkalian yang dikalikan dengan angka yang sama.
L. Persegi = s × sPelajari lebih lanjut:brainly.co.id/tugas/41003825https://brainly.co.id/tugas/41004959================================
➡️Detail jawabanMata pelajaran: MatematikaKelas: 5Materi: Bangun datar, Operasi Bilangan BerpangkatKata kunci: persegi, pangkatKode soal: 21.) Diketahui :4⁵ × 7² - 9³
Ditanya :Hasil ?
Jawab := 4⁵ × 7² - 9³
= ( ( 4 × 4 × 4 × 4 × 4 ) × 7 × 7 ) ) - ( 9 × 9 × 9 )
= ( 1.024 × 49 ) - 729
= 50.176 - 729
= 49.447
______________________
2.) Diketahui :Sebuah persegi dengan sisi 64 cm.
Ditanya :Luas ?
Jawab :L = s × s
= 64 × 64
=4.096 cm²
_________________________
3.) Diketahui :8³ - 6¹ + 7³
Ditanya :Hasil ?
Jawab := 8³ - 6¹ + 7³
= ( 8 × 8 × 8 ) - ( 6 × 1 ) + ( 7 × 7 × 7 )
= 512 - 6 + 343
= 506 + 343
= 849
Kesimpulan :1.) 49.447
2.) 4.096 cm²
3.) 849
23. Perkenalkan namaku Dzifa Aliya Putri, panggil saja aku Aliya. Aku 3 bersaudara antaranya Kakak perempuan, aku dan Adek perempuan. Kakak perempuanku sangat cantik dia juga pandai beda kayak aku. Aku tidak terlalu pandai dalam hal pelajaran tapi aku suka mendesain apapun itu. adik perempuanku juga pandai dia selalu mendapat peringkat setiap semester. Aku tipe-tipe orang pendiam dan sangat menutup diri. Hanya saja keunggulanku adalah caraku mendesain dan membuat ruangan itu Nampak nyaman. Kamarku juga penuh coretan tinta gara-gara aku. Tapi kedua orang tuaku tidak suka semisal aku masuk ke fakultas desain interior maupun produk. Apalah daya aku hanya bisa menuruti apa kata orang tuaku, menuruti syurga yang ada pada beliau-beliau. Dan akhirnya aku menjadi guru bahasa Indonesia karena orang tuaku. Orang tuaku mempunyai yayasan, mungkin kalau beliau sudah tua nanti akan di pasrahkan kepadaku soalnya kakakku sudah ikut suaminya di luar kota. Harapan itu hanya tertuju kepadaku anak tengah-tengah. Di kala besar nanti, aku ingin menjadi guru. Aku sangat ingin menjadi guru,karena aku ingin mencerdaskan anak-anak bangsa. Dan aku juga ingin berguna bagi nusa dan bangsa. Maka aku harus belajar dengan giat dan mengerjakan apa yang di berikan oleh guru kami. Saya harus belajar dengan tekun karena kami merupakan generasai-generasi penerus bagi nusa dan bangsa di indonesia. Guru merupakan pahlawan tanpa tanda jasa.dan mungkin tanpa ada guru saya dan teman saya yang lainnya tidak mnegrti huruf dan agka, dan juga tidak bisa menulis dan membaca. Itulah pengorbanan seorah guru terhadap negara. Maka kita harus mematuhi apa yang diperintahkan oleh guru kitra,dan mematuhi tata tertib sekolah. Dan seharusnya kita besyukur dibandingkan denagn anak-anak yang lainnya, karena kita masih bisa bersekolah dan bermain dengan teman-teman lainnya. Karena kita bisa bersekolah dan bermain dengan teman-teman lainnya. sedangkan anak-anak lainnya berada di pinggir jalan, dan mereka bekerja di pinggir jalan. Mereka seharusnya belajar dan duduk dibangku sekolah dan mengerti bagaimana rumitnya matematika dan pelajaran biologi, bahkan tentang sejarah indonesia. Padahal sekolah sangat penting, namun kondisi ekonomi orang tua mereka kurang mampu. Nampaknya biaya pendidikan menjadi masalah bagi mereka. Dan masalah itu menyebabkan sekitar 12 juta anak terancam puts sekolah. Kebanyakan dari mereka, pendidikan yang tinggi menjadi satu cita-cita dan impian mereka tersendiri. Bahkan untuk menyelesaikan jenjan SD-SMP-SMA saja sudah lebih dari cukup. Kurangnya pendidikan bagi anak-anak ini berdampak jauh lebih besar dari apa yang bisa kita pikirkan. Kurangnya pendidikan mempunyai dampak pada kesejahteraan hidup mereka. Karena mereka pada dasarnya mereka tidak memiliki pengetahuanyang luas di bandingkan dengan kita. Padahl mereka masih membutuhkan sekolah. Dan mereka juga merupakan generasi-generasi penerus. Mereka juga mempunyai cita-cita dan impian. Mungkin ke dua orangnya tidak mengeri atau kurang faham betapa pentingnya sekolah untuk anak-anak mereka. Dan Dan padahal anak-anak mereka ingin sekali melanjutkan sekolahnya sampai perguruan tinggi. Dan meraih cita-cita dan impian mereka masing -masing. Karena keterbatasan ekonomi di keluarga mereka, jadi mereka tidak dapat bersekolah atau untuk melanjutkannya. Sekarang mereka hanya dapat bersekolah sampai SD saja. Namun SD itu belum tentu selesai, terkadang sudah putus sekolah. Dan semestinya mereka bermain bersama teman-teman sebanyaknya, melainkan mereka sudah bekerja untuk mencari uang. Dan maka dari itu saya sangat ingin sekali meraih cita-cita saya menjadi GURU. Dan semoga cita-cita saya tercapai. terjemahkan kedalam bahasa arab
Jawaban:
Aminn
Penjelasan:
ternyata selain buat cari jawaban di braily juga bs buat curhat y,baru tau gua
24. Rancanglah sebuah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau persiapan mengajar dengan format RPP yang saat ini Saudara gunakan sebagai guru, untuk mengembangkan kemampuan belajar menganalisis pada anak berdasarkan teori yang ada di Buku Materi Pokok PDGK4104! 2. Mengapa guru harus memiliki pemahaman yang baik tentang bimbingan dan konseling? Kemukanan pendapat Saudara dan hubungkan dengan teori karakteristik bimbingan dan konseling di SD yang Anda ketahui! 3. Bu Sinta mengajar di kelas dua dan hari itu memberikan matematika tentang soal cerita. Seperti biasa di kelas terdapat 1 orang anak bernama Bayu yang memiliki kemampuan di atas rata-rata teman sekelasnya. Setiap Bu Sinta memberikan materi Bayu langsung memahami dan hafal diluar kepala. Hal ini terkadang membuat Bayu merasa bosan di kelas karena Bu Sinta harus mengajarkan materi sehingga dipahami oleh semua anak. Tak jarang Bayu bermain-main didalam bahkan diluar kelas karena sudah bosan mendengarkan apa yang disampaikan gurunya. Jika Saudara menjadi Bu Sinta, tindakan apa yang Saudara lakukan untuk menghadapi Bayu? 4. Terdapat 30 kompetensi guru SD/MI yang merupakan perpaduan antara kompetensi dari Permen No. 16/2007 dan SKGK-SD/MI Lulusan S1 PGSD, tahun 2006. Identifikasilah minimal lima kompetensi yang merupakan contoh paling esessial dalam pengembangan profesionalitas secara terus menerus. Beri alasan, mengapa Anda mengidentifikasi kompetensi tersebut di SD/MI ? 5. Menurut Saudara mengapa standar kompetensi lulusan dan karakteristik mata pelajaran perlu diperhatikan dalam pengembangan kurikulum khususnya di sekolah dasar?
Jawaban pada tiap pertanyaan:
Mengarahkan tujuan pembelajaran: Standar kompetensi lulusan dan karakteristik mata pelajaran membantu mengarahkan tujuan pembelajaran yang jelas dan terukur. Mengintegrasikan mata pelajaran: Standar kompetensi lulusan dan karakteristik mata pelajaran memungkinkan integrasi yang lebih baik antara mata pelajaran yang berbeda. Mengembangkan keterampilan abad ke-21: Standar kompetensi lulusan dan karakteristik mata pelajaran yang relevan dengan perkembangan zaman membantu siswa mengembangkan keterampilan abad ke-21, seperti keterampilan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi.Mengukur pencapaian siswa: Standar kompetensi lulusan dan karakteristik mata pelajaran memberikan kerangka kerja untuk mengukur pencapaian siswa. Menghadapi tantangan masa depan: Standar kompetensi lulusan dan karakteristik mata pelajaran yang relevan dengan perkembangan zaman membantu siswa menghadapi tantangan masa depan. PembahasanPembelajaran adalah proses interaksi antara peserta didik, pendidik, dan sumber belajar dalam suatu lingkungan belajar.
Pelajari Lebih LanjutMateri tentang pembelajaran https://brainly.co.id/tugas/13771217#BelajarBersamaBrainly
#SPJ1
25. Latihan Soal 8.11.2pada tabel berikut ini.MalikRahmatNamaHermanBurhan Wahyu111612Hasil panen (ton)15103.Tentukan petani yang memiliki hasil panen tertinggi di kelompok tani "Sukses”.Lima belas orang disurvei mengenai media yang digunakan dalam membaca suratkabar. Setiap orang diberikan pilihan, media cetak atau media elektronik. Hasil surveiyang diperoleh adalah cetak, cetak, elektronik, cetak, elektronik, elektronik, cetak, cetak,elektronik, elektronik, elektronik, cetak, cetak, elektronik, elektronik. Berdasarkan surveiyang dilakukan, media apa yang paling banyak digunakan orang untuk membaca?Berapa orang jumlahnya?Hasil nilai ulangan Matematika kelas VI A SD "Mulia" yaitu 8,7,7,8,9,6,6,8,9, 10,7.8,7,9,9, 10, 8, 10,7,8. Tentukan modus dari data tersebut, dan jelaskan alasanmu.Kelompok tani "Sukses" terdiri atas Pak Burhan, Pak Wahyu, Pak Herman, Pak Rahmat,dan Pak Malik. Pada musim panen ini, hasil panen padi kelompok tani tersebut disajikan
Jawaban:
media apa yg paling banyak digunakan untuk membaca = koran / majalah
berapa orang jumlah nya = 5 orang
26. berdasar kan hasil analisis data pada soal no 1 mengenal pengunaan media pembelajaran terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas V SD buatlah kesimpulan hasil PTK berdasarkan data di atas
Jawaban:
737787i4uhhjdgdhdd
Penjelasan dengan langkah-langkah:
76e766387
27. Berikut ini adalah data mengenai hasil tes formatif mata pelajaran Penjasorkes dari Siswa SD Merah Putih.7869687377696778718768947968819477876670758471898787809093709181769577a. Tentukan rentang skor hasil tes mata pelajaran matematika!b. Tentukan banyak kelas interval yang diperlukan!c. Tentukan Panjang Kelas interval!d. Susunlah data di atas ke dalam tabel distribusi frekuensi dengan menggunakan data yang anda peroleh sebelumnya!2. Pada saat ulangan akhir sekolah mata pelajaran agama kelas 6 SD, diujikan 50 butir soal. Berikut data yang diperolehNoNamaSkor1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.2021.22.23.24.25.DaffaRaniTiniSariAhmadJefriFarhanAlfianAkbarRiandikaCandraDuditBastianSulastriFaisalSodikinRinaldiBudiHerzonSyaifulRikiErmawatiHetiMayangKartika41254649494346342427254739462434285026282324253832Berdasarkan Data di atasTambahkan tabel persentase tingkat penguasaan setiap siswa!Jika 49 diberi skor 10, tambahkan tabel nilai skalanya!
Jawab:
a. Untuk menentukan rentang skor hasil tes mata pelajaran Penjasorkes, kita perlu mencari selisih antara skor tertinggi dan skor terendah. Dalam data yang diberikan, skor terendah adalah 66 dan skor tertinggi adalah 95. Sehingga rentang skornya adalah 95 - 66 = 29.
b. Untuk menentukan banyak kelas interval yang diperlukan, kita dapat menggunakan aturan empiris seperti aturan 5 atau aturan Scott. Namun, aturan tersebut biasanya digunakan untuk data yang lebih besar. Dalam hal ini, dengan jumlah data yang terbatas, kita dapat menggunakan aturan sederhana yaitu menggunakan 5-10 kelas. Karena data ini memiliki 36 skor, kita dapat memilih 6 kelas interval.
c. Panjang kelas interval dapat ditentukan dengan membagi rentang skor dengan banyak kelas. Dalam hal ini, 29 (rentang skor) dibagi dengan 6 (banyak kelas) = 4,83. Kita dapat membulatkannya menjadi 5 untuk memudahkan pengelompokan skor.
d. Berikut adalah tabel distribusi frekuensi untuk data hasil tes mata pelajaran Penjasorkes:
| Kelas Interval | Frekuensi |
|---------------|-----------|
| 65 - 69 | 5 |
| 70 - 74 | 7 |
| 75 - 79 | 6 |
| 80 - 84 | 4 |
| 85 - 89 | 5 |
| 90 - 95 | 9 |
Dalam tabel ini, kelas interval adalah rentang skor yang dibagi berdasarkan panjang kelas interval yang telah ditentukan sebelumnya. Frekuensi adalah jumlah kemunculan skor dalam setiap kelas interval.
Berikut adalah tabel persentase tingkat penguasaan setiap siswa berdasarkan skor yang diberikan:
| No | Nama | Skor | Persentase |
|-----|-----------|------|------------|
| 1 | Daffa | 41 | 83% |
| 2 | Rani | 25 | 51% |
| 3 | Tini | 46 | 94% |
| 4 | Sari | 49 | 100% |
| 5 | Ahmad | 49 | 100% |
| 6 | Jefri | 43 | 88% |
| 7 | Farhan | 46 | 94% |
| 8 | Alfian | 34 | 69% |
| 9 | Akbar | 24 | 49% |
| 10 | Riandika | 27 | 55% |
| 11 | Candra | 25 | 51% |
| 12 | Dudit | 47 | 96% |
| 13 | Bastian | 39 | 80% |
| 14 | Sulastri | 46 | 94% |
| 15 | Faisal | 24 | 49% |
| 16 | Sodikin | 34 | 69% |
| 17 | Rinaldi | 28 | 57% |
| 18 | Budi | 50 | 100% |
| 19 | Herzon | 26 | 53% |
| 20 | Syaiful | 28 | 57% |
| 21 | Riki | 23 | 47% |
| 22 | Ermawati | 24 | 49% |
| 23 | Heti | 25 | 51% |
| 24 | Mayang | 38 | 78% |
| 25 | Kartika | 32 | 65% |
Untuk tabel nilai skala, berikut adalah skala yang diberikan:
| Skor | Nilai |
|------|-------|
| 50 | A |
| 46-49| A- |
| 41-45| B |
| 36-40| B- |
| 31-35| C |
| 26-30| C- |
| 21-25| D |
| 0-20 | E |
Dengan menggunakan skala tersebut, kita dapat menambahkan kolom "Nilai" pada tabel persentase tingkat penguasaan setiap siswa.
28. Pak Ahmad mengajar matematika di kelas 3 SD tentang menentukan letak bilangan pada garis bilangan. Mengawali pembelajaran Ia meminta siswa untuk berdoa dan menyiapkan alat tulis. Ia menyampaikan tujuan pembelajaran dan bertanya kepada siswa Apakah kalian tahu apa yang dimaksud garis bilangan? Beberapa siswa menjawab garis untuk meletakkan bilangan. Melihat respon siswa yang sangat sedikit, Ia menjelaskan materi garis bilangan dengan media yang telah dipersiapkan sebelumnya. Ia mulai menjelaskan materi dengan detail. Namun, Ia lupa melibatkan siswa dalam setiap diskusi disela penjelasannya. Siswa terlihat bosan mendengar penjelasan pak Ahmad. Pak Ahmad mengelompokkan siswa secara berkelompok dan membagikan lembar kerja. Tanpa memberikan petunjuk, siswa diminta untuk langsung mengerjakan. Siswa diberikan waktu mengerjakan tugas selama 25 menit. Siswa dalam kelompok saling menatap kebingungan tanpa ada yang berani bertanya dan hanya mengerjakan sesuai kemampuannya. Usai mengerjakan soal, pak Ahmad melakukan koreksi terhadap hasil kerja siswa. Selesai pembelajaran, Pak Ahmad mencoba mengingat-ingat apa yang telah dilakukan selama proses pembelajaran. Berdasarkan kasus di atas, berikan 4 buah contoh masalah pembelajaran yang dapat Anda teliti sebagaiPenelitian Tindakan Kelas (PTK)!
Jawaban:
Berdasarkan kasus di atas, berikut adalah 4 contoh masalah pembelajaran yang dapat diteliti dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK):
1) Efektivitas penggunaan media dalam penjelasan konsep garis bilangan pada siswa kelas 3 SD.
Fokus penelitian: Mengukur pengaruh penggunaan media terhadap pemahaman siswa terhadap konsep garis bilangan.
2) Pengaruh keterlibatan siswa dalam diskusi terhadap minat belajar dan motivasi siswa dalam pembelajaran konsep garis bilangan.
Fokus penelitian: Meneliti dampak keterlibatan siswa secara aktif dalam diskusi terhadap minat belajar dan motivasi mereka dalam memahami konsep garis bilangan.
3) Pengaruh penggunaan strategi pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif terhadap prestasi belajar siswa dalam konsep garis bilangan.
Fokus penelitian: Mengamati apakah penggunaan strategi pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif (misalnya, diskusi kelompok, tanya jawab) dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dalam konsep garis bilangan.
4) Dampak pemberian petunjuk yang jelas dan langkah-langkah yang terstruktur terhadap kemampuan siswa dalam mengerjakan tugas terkait garis bilangan.
Fokus penelitian: Menguji efektivitas pemberian petunjuk yang jelas dan langkah-langkah yang terstruktur dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam mengerjakan tugas yang berkaitan dengan konsep garis bilangan.
Dalam penelitian tindakan kelas, peneliti dapat melakukan intervensi dan mengukur dampaknya terhadap pembelajaran siswa serta merancang strategi perbaikan untuk meningkatkan proses dan hasil pembelajaran.
maaf kalau salah, semoga membantu!
29. KELASVUSTAWIN SEMESTER GENAPI DASAR (SD) TP. 2019/2020TEN TAPANULI SELATANLEMBAR SOALMATEMATIKAD pada12. 120 liter/menit = .... liter/detik.A. 1C. 3B. 2D. 413. 100 m + 100 dam = .... km200C. 11
Jawaban:
12. 1 menit = 60 detik
120 liter/menit
= 120/60 liter/detik
= 2 liter/detik
13. 100 m + 100 dam
= (100 ÷ 1000) km + (100 ÷ 100) km
= 0,1 km + 1 km
= 1,1 km
Hai kak Terimakasih Iva coba bantu Jawab ya
Penjelasan dengan langkah - langkah Iva with BrainlySubject Matematic12. 120 liter/menit = .... liter/detik.
==>
= 120 Liter/Menit
= 120/60 Liter/Menit
= 2 Liter/Menit
Jawabannya = B.2
13. 100 m + 100 dam = .... km
==>
Sebelumnya Kita Ubah Dulu Yuk 100 m dan 100 dam Ke
Satuan Kilo Meter
Dengan Cara
~100 m
= 100 ÷ 1.000
= 0,1
⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐
~100 dam
= 100 ÷ 100
= 1
Maka, 0,1 + 1
==> 1,1 km
Maka Jawabannya = 1,1 km
Selamat belajar kak ^-^
Terimakasih kak
NB : Jika Ada pertanyaan // kurang jelas Chat ya kak ⌒ ー ⌒
Detil JawabanMapel : MTK
✔Semangat kak !!✔Percayalah Kamu Pasti bisa !!✔Jadikan semua menjadi lebih mudah ✔Study with Iva30. 34 Sekolah di Purwakarta Jadi Percontohan Pendidikan Berbasis Pertanian REPUBLIKA.cO.ID. Dinas Pendidikan Kabupaten Purwakarta mendata ada 34 seKO yang menjadi percontohan lembaga pendidikan berbasis lingkungan Sekolah tersebut teln menerapkan pelajaran pertanian terhadap siswanya. Sekretaris Dinas Pendidikan Kabupaten Purwakarta, Purwanto, mengatakan.nh diterbitkannya Perbup Pendidikan Berkarakter, saat ini perlahan tapi pasti sekolah-sekolan sudah mengaplikasikan pelajaran dengan ilmu lingkungan. Bahkan, dari sektor pertaniun anak-anak sudah menikmati hasilnya. "DI 34 sekolah itu, anak-anak diajarkan mengenai ilmu pertanian, Yaitu menanam padi d palawija," ujarnya kepada Republika.co.id, Rabu (26/7). Menurut Purwanto, sektor pertanian masuk ke kegiatan ekstrakurikuler sekolah. Akan tetapi, semua siswa harus terlibat ak Karena kegiatan ini fisika, kimia, dan lainnya. Lahan pertanian yang dimiliki sekolah sudah menjadi laboratorium dengan seluruh mata pelajaran. Seperti biologi, matematika, besar bagi para siswa. Mereka bisa mempraktikkan teori yang diperolehnya di laboratorium ini. Dengan begitu, anak-anak diharapkan bisa meningkatkan wawasan dan pengetahuannya. "Dari menanam padi saja, banyak ilmu baru yang bisa diperoleh para siswa," ujarnya Purwanto menyebutkan, dari 34 sekolah yang sudah berbasis pertanian itu, di antaranye SDN Kahuripan, SD dan SMP satu atap Nagrog Wanayasa, SMPN 3 Pasawahan dan SMPN 2 Pondoksalam. Ke depan, pihaknya akan terus mendorong supaya sekolah di Purwakarta seluruhnya bisa berbasis lingkungan. Bupati Purwakarta, Dedi Mulyadi mengatakan, pihaknya ingin mengubah tradisi lama di sekolah. Salah satunya soal praktikum. "Praktik biologi, dari dulu hingga sekarang paling populer siswa melakukan kegiatan praktik membuat taoge," ujar Dedi. Padahal, di lingkungan sekitar banyak yang perlu diamati. Misalkan, di wilayah Sukatani yang merupakan sentra penghasil tape singkong. Di sana, para pelajar bisa mengamati proses pembuatan tape singkong itu. Bahkan, diharapkan bisa ada terobosan baru, misalnya pelajar bisa menghasilkan tape dengan rasa yang lebih manis dan kemasannya menarik. "Pendidikan kita belum ke sana. Makanya, di Purwakarta sedikit demi sedikit anak-anak harus mengenal lingkungannya," ujarnya.Lengkapilah bagian yang kosong pada tabel di bawah ini berdasarkan isi artikel koran tersebut!Informasi Penting yang Dibahas dalam Artikel Koran : Pertanyaan yang Ingin Aku Tanyakan Berdasarkan isi Artikel Koran :Pelajaran yang Aku Dapatkan Setelah Membaca Artikel Koran :
Penjelasan:
tenyho dumukn lier ihhh
31. 2bharus segera pergi ke dokter.3. Kata yang sesuai untukadalah katajalan Makanan di pinggir jalan banyakdihinggapi lalat dan terkena debuLalat yang menempel pada makananterbuka akan meninggalkan jejakbakteri. Bakteri itulah yang akantermakan oleh kita dan menyebabkankita minum obat. Jika masih sakit, kita4. Berdasarkan teks tersebut, tuliskankalimat yang berisi penyelesaiantetangganya sehingga menggangguBupena 38 SD/MI KelasLatihan Soal Subtema 3Kerjakan soal-soal berikut!Muatan Bahasa Indonesia KD 3.101. Tetanggamu memelihara kucing.Kucingnya masuk ke dalamrumahmu dengan kaki yang kotor.Kalimat penyelesaian dari kalimattersebut adalah ...sakit perut. Jika sakit perut.a. Tetanggamu dapat memberimakan kucingnya.b. Setidaknya kucing itu tidakmakan ayam goreng.melengkapi bagian rumpangSebaiknya, tetanggamumemberinya makan agar tidakberkeliaran.2. Bacalah kalimat berikut!masalah!Jonas tak sengaja menginjakmainan Dedi ketika mereka sedang5. Bacalah permasalahan berikut!bermainKucing Rini sangat kurus danKalimat saran yang tepat untuktidak terawat. Kucing itu jugakalimat tersebut adalah ...suka berkeliaran di lingkungana. Sebaiknya, Jonas meminta maafkepada Dedi.b. Dedi harus meminta maafTuliskan kalimat penyelesaiankepada Jonasberdasarkan masalah tersebut!C. Ibu Dedi memarahi Dedi karenatidak menjaga mainannya.Muatan Matematika KD 3.3Bacalah teks berikut untuk menjawabsoal nomor 3-41. Pasangan bilangan berikutyangKita harus menjaga makanan yanghasil kalinya 300 adalah..masuk ke tubuh kita. Makanan itua. 60 x 6harus bersih dan sehat. Ibu berpesan,b. 15 x 20jangan jajan sembarangan di pinggirC. 30 x 15orang lain.
Jawaban:
Soal ny tidak terlalu jelas
Penjelasan:
Ga paham :(
32. bantu jawab 5 soal MTK yhh..btw boleh copy Google tapi yang singkat....ga blh ngasal (asal: banned)yg gtw ga usah jawab ya..soal:1. Jelaskan jenis-jenis data berdasarkan sifatnya!Jawab: 2. SD Selatan Jaya akan menerima siswa baru. Sebelum menjadi siswa baru, siswa tersebut harus memenuhi syarat sebagai berikut. Nilai Matematika minimal 80.Nilai Bahasa Inggris minimal 75.Nilai Bahasa Indonesia minimal 85.Berdasarkan ilustrasi di atas, tentukan pengumpulan data yang tepat untuk mendapatkandata tersebutJawab:3. Jelaskan cara mengumpulkan sebuah data!Jawab:4.Sebuah perlombaan olahraga basket SD tingkat kota akan dimulai bulan depan. Pak Adiakan membuka pendaftaran dengan cara mengisi angket selanjutnya akan diseleksi olehPak Adi yang akan masuk ke dalam tim basket. Bantulah Pak Adi untuk membuat angketyang berisikan permasalahan tersebut!Jawab:5. Bu Amira ingin mendata siswa yang akan mengikuti lomba lari maraton, dengan ketentuansebagai berikut.Tinggi badan siswa minimal 130 cmBerat badan siswa minimal 30 kg.Buatlah pertanyaan yang akan diajukan Bu Amira jika ingin mengumpulkan data dengancara menanyakan langsung!Jawab:
Data kualitatif dan data kuantitatifMelakukan pemberian angket dengan memberikan formulir berisikan pertanyaan nilai Matematika, Bahasa Inggris, dan Bahasa Indonesia masing-masing siswa.Dengan melakukan observasi, dokumentasi, atau bisa juga dengan wawancara.Angket tersebut berisikan nama, kelas, tinggi badan, pengalaman di bidang basket."Berapa tinggi badan dan berat badanmu?"
Pembahasan:
Data kuantitatif merupakan data yang diukur dari segi jumlah yang memiliki arti bahwa data tersebut dapat dinilai secara langsung, biasanya dinyatakan dengan simbol angka. Sedangkan data kualitatif adalah data yang tidak disajikan dalam bentuk bilangan seperti data kuantitatif sebelumnya, namun biasanya disajikan secara verbal. Data kuantitatif meliputi tinggi badan, jumlah peserta lomba, dan lainnya sedangkan data kualitatif memiliki contoh seperti opini masyarakat, tinjauan kepuasan masyarakat, dan lainnya.
Metode pengumpulan data dapat dilakukan melalui wawancara, misalnya menanyakan langsung informasi dari seseorang, lalu dilakukan dengan cara observasi yaitu melakukan pengamatan misalnya saja mengukur pertumbuhan tanaman, dan dokumentasi.
Selain itu pengumpulan data juga dapat melalui penyebaran angket. Angket adalah sebuah formulir yang berisikan data-data informan yang didapatkan karena adanya pertanyaan-pertanyaan tertulis yang dapat dijawab oleh informan.
Pelajari lebih lanjut
Pelajari lebih lanjut tentang pengumpulan data pada link https://brainly.co.id/tugas/5340662
#BelajarBersamaBrainly
33. Soal Matematika SD tentang Pecahan Di Museum Piramida, tukang bangunan membawa Sebuah ember cat dinding sebanyak 6 ember cat dengan isi catnya 350 liter/ember. Jika Harga Satuan Embernya Rp25.000 dan seorang tuan mempunyai uang Rp400.000, hitunglah total selisih harga berdasarkan tukang cat di museum piramida tersebut! Selamat Mengerjakan.
Jawaban:
52.100.000
Penjelasan dengan langkah-langkah:
Diket: tukang bangunan membawa 6 ember cat, satunya isi 350 liter dan untuk satu ember harganya 25.000
Ditanya: selisih harga
jadi:
6 × 350 × 25.000= 52.500.000
52.500.000 - 400.000 = 52.100.000
Maaf kalo aku salah :)
aku hanya ingin membantu kok...
34. 5 Berdasarkan data pada soal nomor1, banyak seluruh siswa SD MerahPutih adalah ... orang.a. 145b. 126c. 168d. 186Matematika 5
Jawab:
D . 186
Penjelasan dengan langkah-langkah:
Tinggal Tambahkan Semua Data Siswa
Jawaban:
JAWABAN NYA b
Penjelasan dengan langkah-langkah:
Maaf Kalau Salah Semoga Membantu
35. Negeri ini membutuhkan lebih banyak orang yang bisa berbuat daripada pandai berdebat, bertindak dalam karyadaripada hanya protes. Tidak banyak yang menyadari universitas hebat bukan hanya diukur dari jumlah publikasinya,melainkan juga dari jumlah paten dan impak pada komunitasnya. Pendidikan kita masih berkutat dr seputar kertas.Kita baru mahir memindahkan pengetahuan dari buku teks lembar kertas : makalah karya ilmiah, skripsi, atau tesis.Kita belum menanamkan dalam tindakan pada otot, myelin. Seorang mahasiswa mendapatkan nilai A dalam kelaspemasaran bukan karena dia bisa menerapkan ilmu itu ke dalam hidupnya, minimal memasarkan dirinya, ataumemasarkan produk orang lain, melainkan karena ia sudah bisa menulis ulang isi buku ke lembar-lembar kertas ujian.Pendidikan tinggi sebenarnya bisa dibagi dalam dua kelompok besar yaitu dasar dan terapan. Pendidikan dasar itulahyang kita kenal sejak di SD yang mencakup matematika. kimia, biologi, fisika, ekonomi, sosiolog, dan psikologi.Terapannya bisa berkembang menjadi ilmu kedokteran, teknik sipil, ilmu komputer, manajemen, desain, perhotelan,dan seterusnya. Kedua ilmu itu sangat dibutuhkan bangsa untuk memajukan peradaban. Namun, Investor untukmembangun ilmu dasar amat besar. mernbutuhkan tradisi, riset dan sumber daya manusia bermutu tinggi Siapamenguasai ilmu dasar ibaratnya mampu menguasai dunia. dengan bekal ilmu dasar yang kuat, bangsa yang besar membentuk ilmu terapan. Amerika Serikat, Jerman, dan lnggris adalah negara yang dibangun dengan keduanyaNamun, sebagian negara di Eropa dan Asia memilih jalan lebih realitas yaitu fokus pada studi ilmu terapan. Swiss fokusdengan ilmu terapan dalam bidang manajemen perhotelan, kuliner, dan arloJi. Thailand fokus dengan ilmu terapanpariwisata dan pertanian. Jepang fokus dengan elektronika Singapura fokus dalam industri jasa keuangannya. Tentuterjadi pergulatan besar agar ilmu terapan benar- benar diterapkan. Pada mulanya ilmu terapan dikembangkan diperguruan tinggi untuk mendapat dana riset dan menjembalani teori dengan praktik. Akan tetapi, mindset parailmuwan tetaplah ilmu dasar yang penekanannya ada pada metodologi dan statistik untuk mencari kebenaran ilmiahyang buntutnya ialah publikasi ilmiah. Melalui pergulatan besar, program studi terepan berhasil keluar dari perangkap ilmu dasar. llmu Komputer keluardari fakultas Metematika dan Manajemen menjadi Sekolah Bisnis. Dan lulusan dengan "keterampilan kertas",mereka masuk pada karya akhir berupa aplikasi, portofolio mock up,-desain, dan laporan pemecahan masalahMetodologi dipakai, tetepi validitas eksternal (impak dan aplikasi) 'diutamakan. Hanya pada program doktoralmetodologi riset yang kuat diterapkan. ltu pun banyak ilmuwan terapan yang meminjam ilmu dasar atau ilmu terapanlain sehingga terbentuk program multidisiplin seperti arsitektur yang dijodohkan dengan antropologi atau arkeologi,akuntansi dengan ilmu keuangan. Makna kata "keterampilan kertas" yang dimaksud pada bacaan dt atas adalah sebagai berikut, kecuali A. mampu menyusun laporan pemecahan masalah B. mahir menjawab soal di lembar ujian C. mahir menyusun makalah D. mahir menyusun tesis E. mendapatknn nilai A
Jawaban:
Makna kata keterampilan kertas yang tidak dimaksud oleh teks tersebut adalah e. mendapatkan nilai A.
Hal ini karena frasa tersebut sebenarnya merujuk pada kemampuan seorang berdasarkan teori. Selain itu, frasa tersebut juga dapat merujuk pada kemampuan nonteknis atau yang tidak berurusan dengan aplikasi langsung di lapangan.
Penjelasan:
Frasa keterampilan kertas sendiri mengandung makna kiasan. Makna kiasan adalah makna kata atau rangkaian kata yang tidak sama dengan makna kata atau rangkaian kata pembangunnya. Oleh karena itu, makna ini juga disebut sebagai makna yang bukan sebenarnya.
Pelajari lebih lanjut tentang materi makna kiasan pada https://brainly.co.id/tugas/1384883
#BelajarBersamaBrainly
36. Most Read 9 SMP Soal Pembahasan Kesebangunan dan Kongruensi Gradien dan Persamaan Garis - Kelas 8 SMP 10 SMA Menyederhanakan dan Merasionalkan Bentuk Akar Bentuk Pangkat dan Akar - 10 SMA 9 SMP Soal Pembahasan Bangun Ruang Sisi Lengkung 10 SMA Soal Pembahasan Logika Matematika Limit Fungsi Aljabar Terkini Soal Pembahasan UN Matematika IPS 2014 No. 36-40 Soal Pembahasan UN Matematika IPS 2014 No. 31-35 Soal Pembahasan UN Matematika IPS 2014 No. 26-30 Soal Pembahasan UN Matematika IPS 2014 No. 21-25 Soal Pembahasan UN Matematika IPS 2014 No. 16-20 Bank Soal SD Skala dan Peta Matematikastudycenter - Kumpulan Bank Soal Peta dan Skala matematika Sekolah Dasar (SD). Soal No. 1 Sebidang tanah seperti pada gambar di bawah skalanya 1 : 1000. Luas tanah sebenarnya adalah.... A. 0,6 m2 B. 6 m2 C. 60 m2 D. 600 m2 Soal No. 2 Jarak antara dua buah kota adalah 105 km. Pada peta yang skalanya 1 : 7.000.000, jarak kedua kota tersebut menjadi = … cm A. 1,5 B. 3,0 C. 15 D. 30 Soal No. 3 Jarak kota P dan kota Q pada peta adalah 6 cm. Jika diketahui skala peta adalah 1 : 200.000, maka jarak sebenarnya adalah... A. 7,2 km B. 62 km C. 72 km D. 720 km Soal No. 4 Jarak antara Jakarta dan Semarang pada peta 17 cm. Jika jarak sebenarnya kedua kota itu adalah 340 km maka skala peta adalah... A. 1 : 2.000.000 B. 1 : 2.400.000 C. 1 : 3.000.000 D. 1 : 3.400.000 Soal No. 5 Jarak kota A ke kota B pada peta yang berskala 1 : 1.500.000 adalah 20 cm. Berapa km kah jarak sebenarnya ? A. 30 km B. 60 km C. 300 km D. 600 km Read more: http://matematikastudycenter.com/sd-mi/133-bank-soal-sd-skala-dan-peta#ixzz3aTyPrZrc
1. luas sebenarnya = ( p x 100 ) x (l x 100 )
= ( 3 x 100) x (2 x 100)
= 300 x 200
= 60000 cm
= 6 m^2
2. jarak kedua kota = 105 km / 7.000.000 cm
= 10.500.000 / 7.000.000
= 1,5 cm
3. jarak sebenarnya = j. pada peta x skala
= 6 cm x 200.000 km
= 0.00006 x 200.000
= 12 km (jawabannya salah kayake itu...)
4. skala = j. pada peta/ j.sesungguhnya
= 17 cm/ 340 km
= 17 cm / 34000000 cm
= 1 : 2000000
5. jarak sebenarnya = j.pada peta x skala
= 20 cm x 1.500.000
= 30000000 cm
= 300 km
37. 1.)suhu sepotong es krim di dalam lemari es mula-mula -8°C. karena ada pemadaman listrik, suhu es krim tersebut naik 3°C setiap jamnya. apabila pemadaman selama 6 jam berapakah suhu es krim sekarang?2.) semangkuk es krim mempunyai suhu 9°C. di bawah nol. setelah dikeluarkan dalam freezer dan didiamkan beberapa saat suhunya menjadi 11°C. berapa kenaikan suhu pada semangkuk es krim tersebut?3.) dalam lomba matematika tingkat sekolah dasar terdapat aturan jika benar nilai 4, jika salah nilainya -1 dan tidak dijawab nilainya 0. dari 40 soal Rizki dapat menjawab soal dengan benar sebanyak 23 dan tidak dijawab 5 soal. berapa nilai Rizki?4.) sebuah kapal selam berada 40 m di bawah permukaan air laut. setelah itu kapal selam naik 15 m dan kemudian turun lagi 9 m. berapa meter posisi kapal selam sekarang ini?5.) dalam sebuah ruangan ber AC suhunya 26°C, ruangan tersebut akan digunakan rapat sehingga suhu di ruangan tersebut akan diturunkan 5°C lebih rendah dari suhu semula. berapa suhu di ruangan tersebut?6.) Kamila mengikuti sebuah lomba olimpiade matematika SD. panitia lomba membuat sebuah aturan bahwa setiap jawaban yang dijawab benar diberi nilai 5, jawaban yang salah diberi nilai -1. apabila dari 50 soal Kamila bisa menjawab benar 32 soal dan tidak menjawab 5 soal, maka berapa nilai yang didapat Kamila dalam lomba olimpiade matematika SD tersebut?7.) dalam lomba MIPA tingkat sekolah dasar terdapat aturan penilaian sebagai berikut:a. jika soal terjawab dengan benar nilainya 3b. jika soal terjawab dengan salah nilainya -1c. jika soal tidak dijawab nilainya 0.dari 30 soal kita dapat menjawab soal dengan benar sebanyak 24 dan tidak dijawab 2 soal. berapa nilai yang didapat oleh pita?TOLONG DIJAWAB DENGAN CARANYA INI ADALAH KELAS 6TOLONG JAWAB SEKARANG DONG KAK BESOK DIKUMPULKAN
Penjelasan dengan langkah-langkah:
1. suhu awal -8°C
per jam naik 3°C
6 jam kemudian = -8 + (3x6)
= -8 + 18 = 10°C
2. suhu awal 9° dibawah nol = -9
suhu akhir 11°
selisih = terbesar - terkecil
= 11 -(-9) = 20
3. nilai rizki = (benar x 4) + (tidak jawab x 0)
= (23 x 4 ) + (5 x 0)
= 92 (jika menjawab 28 soal)
nilai rizki = (benar x 4) + (salah x -1) + (tidak jawab x 0)
= (23 x 4 ) + (12 x -1) + (5 x 0)
= 92 - 12 = 80
4. posisi awal 40m dibawah laut
posisi sekarang = 40 - 15 + 9 = 34 dibawah laut
5. suhu akhir = suhu awal - suhu pengurangan
= 26 - 5 = 21°C
6. nilai Kamila = (benarx5) + (salah-1)
= (32 x 5) + (13 x -1)
= 160 - 13 = 147 (menjawab 50 soal)
nilai Kamila = (benarx5) + (salah-1)
= (32 x 5) + (13 x -1)
= 160 (menjawab 35 soal)
7. nilai pita = (benarx3) + (salahx-1)
= (24 x 3) + (4 x -1)
= 72 - 4 = 68 (menjawab 30 soal)
nilai pita = (benarx3) + (salahx-1)
= (24 x 3)
= 72 (menjawab 26 soal)
38. Khansa Wirandra (14) Siswa kelas IXC SMP 1 Magelang yang berhasil mengharumkan nama bangsa di kancah internasonal dengan mempersembahkan medali perak pada International Mathematics Competition (IMC) 2018 di Singapura beberapa waktu lalu. Khansa Wirandra (14) Siswa kelas IXC SMP 1 Magelang yang berhasil mengharumkan nama bangsa di kancah internasonal dengan mempersembahkan medali perak pada International Mathematics Competition (IMC) 2018 di Singapura beberapa waktu lalu. Laporan Reporjter Tribun Jogja, Rendika Ferri K TRIBUNJOGJA.COM - Pantang menyerah adalah prinsip yang selalu dipegang teguh oleh Khansa Wirandra (14) Siswa kelas IXC SMP 1 Magelang yang berhasil mengharumkan nama bangsa di kancah internasonal dengan mempersembahkan medali perak pada International Mathematics Competition (IMC) 2018 di Singapura beberapa waktu lalu. Putra kelahiran Magelang, 19 April 2004 ini tak berputus asa meski sebelumnya gagal masuk ke dalam tim Olimpiade Sains Nasional (OSN) Jawa Tengah 2018. Dia pun tak lantas larut dalam kesedihan, justru kegagalannya menjadi lecutan dirinya untuk terus berusaha dan belajar sekuat tenagaKini kerja kerasnya terbayar sudah. Dirinya mampu mengalahkan ratusan peserta lain dari 15 negara yang ikut kompetisi dan melengkapi capaian tim Indonesia dalam IMC 2018 yang juga meraih grand champion pada kompetisi bergengsi tersebut."Sebelumnya saya ingin sekali masuk tim OSN, tetapi gagal. Tetapi saya tak putus asa, dan terus berusaha, belajar dengan lebih giat. Saya pun ikut kompetisi IMC 2018 di Singapura dan meraih medali perak," ujar Khansa, Rabu (1/8/2018) saat ditemui di sekolahnya.Selama empat hari di akhir bulan Juli lalu ia bertarung di Singapura. Ada 17 soal, terdiri dari pilihan ganda, isian singkat, dan uraian yang harus dipecahkannya.Khansa dapat menjawab 12 soal dan mendapat nomor dua teratas dan meraih perak."Kami diberikan waktu empat hari, untuk menjawab 17 soal matematika. Ada ratusan peserta lain dari 15 negara yang juga ikut dalam kompetisi itu. Soal yang diberikan tidak mudah, saya berpikir keras dan berjuang, alhasil sebagian besar dapat saya pecahkan dan meraih medali perak. Saya sangat bersyukur," katanya.Khansa memang sosok siswa yang cerdas, sebelumnya dirinya juga menyabet medali perunggu di lomba matematika tingkat internasional di Jakarta.Dirinya memang menyukai matematika. Jika sebagian besar orang menganggap matematika itu momok, justru mata pelajaran itu menjadi kegemaran untuknya.Padahal semasa dirinya masih duduk di bangku Sekolah Dasar, di SD Kemirirejo 3 Magelang dirinya tidak pernah suka dengan matematika. Tapi, dorongan orangtuanya yang begitu besar dan juga bimbingan yang diberikan, minatnya kepada matematika pun semakin tumbuh.“Kelas 5 SD saya sudah ikut OSN tingkat SD. Cukup sering juga ikut lomba mata pelajaran matematika dan tidak jarang mendapat juara,” katanya.Anak kedua dari pasangan Dwi Agus Indratno dan Endang Kusumastuti ini memang memiliki ambisi dan cita-cita yang besar. Dirinya bahkan bercita-cita menjadi Astronom. Oleh karena itu dirinya terus berusaha dan belajar sekuat tenaga untuk mewujudkannya. SOAL :A. bahasa baku :B. kalimat langsung :C. Kata kerja mental :D. keterangan tempat ;E. konjungsi temporal :
Jawaban:
A.astronom
B.bercita cita menjadi astronom
C
D.Magelang
E.
Penjelasan:
maaf kalo salah hanya itu yang saya bisa
Jawaban:
A. Mempersembahkan, Magelang,
B. "Sebelumnya saya ingin sekali masuk tim OSN, tetapi gagal. Tetapi saya tak putus asa, dan terus berusaha, belajar dengan lebih giat. Saya pun ikut kompetisi IMC 2018 di Singapura dan meraih medali perak," ujar Khansa, Rabu (1/8/2018) saat ditemui di sekolahnya.
C. Khansa memang sosok siswa yang cerdas, sebelumnya dirinya juga menyabet medali perunggu di lomba matematika tingkat internasional di Jakarta.
D. Singapura
E. "Sebelumnya saya ingin sekali masuk tim OSN, tetapi gagal.
Penjelasan:
semoga benar jawabnnya...maaf kalo salah...
" Full Senyum "
39. 31. Empat siswa SD Cempaka sedang mengerjakan soal ulangan matematika. Edo membutuhkan waktuljam, Udin selamajam, Dayu selama 1,25 jam dan Siti selama 1 115% jam. Berdasarkan ilustrasi tersebut urutkanlah nama siswa yang mengerjakan ulangan matematika dari yang paling cepat! 10bantu Jawab
Urutan nama siswa yang mengerjakan ulangan matematika dari yang paling cepat adalah Udin, Siti, Dayu, dan Edo.
Karena ada penulisan pecahannya kurang lengkap, maka kita lampirkan soalnya.
Penjelasan dengan langkah-langkah:Diketahui :
Edo mengerjakan ulangan selama [tex]1\frac{2}{5}[/tex] jam
Udin selama [tex]\frac{9}{10}[/tex] jam
Dayu selama 1,25 jam
Siti selama 115% jam
Ditanya :
Mengurutkan waktu dari paling cepat.
Penyelesaian :
Karena bentuk pecahannya berbeda-beda, maka kita samakan bentuk pecahan menjadi pecahan desimal.
Edo → [tex]\displaystyle 1\frac{2}{5} = 1\frac{2\times 2}{5\times 2} = 1\frac{4}{10} = 1,4\ jam[/tex]
Udin → [tex]\displaystyle \frac{9}{10} = 0,9\ jam[/tex]
Dayu → 1,25 jam
Siti → [tex]\displaystyle 115\% = \frac{115}{100} = 1,15\ jam[/tex]
Berdasarkan uraian di atas maka bisa di urutkan dari yang terkecil.
0,9 1,15 1,25 1,4
[tex]\frac{9}{10}[/tex] 115% 1,25 [tex]1\frac{2}{5}[/tex]
Udin Siti Dayu Edo
Jadi urutan nama siswa yang mengerjakan ulangan matematika dari yang paling cepat adalah Udin, Siti, Dayu, dan Edo.
Pelajari lebih lanjutUrutan pecahan 1/2, 4/5, 5/6, 1/3 dari terkecil → https://brainly.co.id/tugas/42328759
#BelajarBersamaBrainly
#SPJ1
40. Latihan 11 Menyelesaikan soal cerita bilangan bulat negatif. Ayo, menalar! 1. Temperatur udara di sebuah kota pada siang hari adalah 2° C. Pada malam hari, temperaturnya turun menjadi -5° C. Berapa besar penurunan suhu dari siang ke malam hari di kota tersebut? 2. Andi menggunakan lift dari lahan parkir sebuah gedung. Lahan parkir tersebut berada 2 lantai di bawah lantai 1. Jika Andi naik 6 lantai, di lantai berapakah Andi sekarang? 3. Seekor ikan berenang pada kedalaman 4 meter di bawah permukaan laut. Ikan tersebut melihat umpan tepat di bawahnya. Umpan tersebut berada di kedalaman 11 meter di bawah permukaan laut tepat di bawahnya. Berapa meter ikan tersebut harus turun untuk mendapatkan umpan tersebut? 4. Pak Rian akan membaca buku di balkon hotel yang tingginya 5 meter dari permukaan tanah. Karena tersenggol, kacamata yang akan digunakannya terjatuh ke dasar kolam sedalam 3 meter dari permukaan tanah yang berada tepat di bawah balkon. Berapa jarak kacamata yang terjatuh dengan Pak Rian? Matematika untuk SD/MI Kelas VI
JAWABAN :
1. 2 - (-5) = 7° C
2. 6 - (-2) = 8 lantai
3. -11 + (-4) = -16 meter
4. 5 - (-3) = 8 meter
Terima kasih
Semoga membantu
JANGAN LUPA JAWABAN TERBAIKNYA
